En la madrugada del 12 de Octubre de 1492 Rodrigo de Triana grito desde el mastil de una de las carabelas comandadas por Cristobal Colon "Tierra,tierra ! . Así inicio el descubrimiento y conquista de un continente que mas tarde se conocería con el nombre de América. No habían llegado de Asia, como imaginaron en un principio sino Guanhani, una solicitaron al papa confirmara los derechos de la corona sobre los nuevos territorios, Asi se protocolizola conquista y evangelización de las colonias españoles y la explotación de sus riquezas.
El encuentro de dos mundos dio lugar a una unidad política lingüística social y cultural que caracteriza a los países que formaron la América Hispana y que se inicio con el mestizaje entre españoles e indígenas y se amalgamo con las comunidades Africanas
para dar lugar al pueblo latinoamericano, desde México hasta la patagonia
2.DESCUBRIMIENTO
El descubrimiento de América ocurrió el viernes 12 de octubre de 1492 cuando una expedición española comandada por Cristobal cruzo el Océano Atlántico y llego por primera vez a América, concreta mente a las Bahamas. Con el descubrimiento se dio a conocer en Europa la existencia del nuevo Mundo lo cual cambio el rumbo de la historia de Occidente. En los siglos posteriores España,Portugal y otra potencian europeas exploraron,saquearon y colonizaron el continente Americano , resultando en el nacimiento de nuevos pueblos,culturas y estados. Se trata de uno de los momentos cumbres de la historia porque significo el encuentro de dos mundo que habían evolucionado independientemente , sin que uno conociera la existencia del otro
3. Conquista
La conquista de América es el proceso de exploración,conquista y asentamiento en el Nuevo Mundo por España y Portugal en el siglo XVI , y otra potencias Europeas posteriormente , después del descubrimiento de América por Cristobal colon en 1492 . La Conquista dio lugar a regímenes virreinales y coloniales muy poderosos que resultaron en la asimilación cultural de lo indígenas y su sometimiento a las leyes de las potencias conquistadores , Toda Europa creció enormemente gracias a las riquezas de América , no solo España y Portugal. La conquista dio lugar a la importación de nuevos producto agrícolas en Europa como el tomate, la patata o el cacao que tuvieron un gran impacto en la encomia y hábitos Europeos
4. Colonización
La colonización de América se refiere al proceso histórico por e cual diversas potencias europeas conquistaron y establecieron sistemas de dominación colonial en el continente Americano desde finales del siglo XV con la llegada de Cristobal colon , hasta el siglo XIX con la independencia de las colonias Americanas, principalmente inglesas y españolas .Este proceso implico la desaparición de los grandes imperios Americanos , particularmente el imperio inca y el imperio azteca, así incursión de los imperios europeos originalmente los Españoles y Portugueses , los cuales se asentaron en Sudamérica. Centro América y la parte sur de Norte América simultáneamente las potencias colonial impusieron el uso generalizado de idiomas europeos en América ,principalmente el español, el ingles y el portugués .
El acoso escolar se divide en dos categorías:
- Acoso directo. Es la forma más común entre los niños. Peleas y agresiones físicas.
- Acoso indirecto. Suele ser más común entre las niñas y en general a partir del pre-adolescente. Se caracteriza por pretender el aislamiento social. Este aislamiento se consigue mediante técnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la víctima, amenazar a los amigos, hacer criticas de la persona aludiendo a sus rasgos físicos, grupo social, forma de vestir, religión, raza, discapacidad, entre otros.
Bullying Físico
Incluye toda acción corporal. Es la forma más habitual de Bullying. En los últimos años, el Bullying físico se ha mezclado con una frecuencia alarmante, con diversas formas de abuso sexual. Se identifica porque suele dejar huellas corporales.
Directo. Golpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir
Indirecto. Daño a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier clase de objeto
Bullying Verbal
Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas. Los niños y jóvenes son mucho más sensibles que los adultos ante estas cuestiones. La opinión de los padres constituye una parte esencial entre los factores que ayudarán a formar la identidad y la personalidad. Es más utilizado por las mujeres mientras se van acercando más a la adolescencia.
Directo. Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse, entre otros.
Indirecto. Generar rumores raciales o sexistas, malos comentarios, hablar mal.
Bullying Psicológico
Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Se usa frecuentemente para subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.
Incrementan la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de amenazar aunque esté “presente” una figura de autoridad.
En el agredido aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues percibe este atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se materializará de manera más contundente. Pueden consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, entre otros. También dentro de
este hay un tipo de Bullying que se conoce como Bullying racista que se da cuando el maltrato hace referencia a los orígenes de la víctima.
Bullying Sexual
Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual. Se da cuando el maltrato hace referencia a partes íntimas del cuerpo de la víctima. Incluye el Bullying Homófobo que se da cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima o las que se intentan justificar por motivos de homosexualidad, real o imaginaria.
Bullying Social
Pretende aislar al joven del resto del grupo, cuando se ignora, se aisla y se excluye al otro.
Directo. Excluir, no dejar participar a la víctima en actividades, sacarlos del grupo.
Indirecto. Ignorar, tratar como un objeto, como si no existiera o ver que no está ahí. Tu Sitio Web Gratis - Mex.tl es una parte de Infored.
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HISTORIA DEL BULLYING
El termino bullying,es caracteristico de los paises anglosajones. La traduccion literal de ingles seria “matonismo” o “agresión o intimidación física” (Piñuel y Oñate, 2007). Es un término reduccionista, es decir está únicamente referido al ámbito escolar y enfocaría a dicho acto, como un maltrato predominantemente físico.
Desgraciadamente, este término empieza a estar “de moda” en nuestro país y en los principales países occidentales, debido a los numerosos casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y en colegios y que están llevando a muchos escolares a desarrollar una conducta de terror ante situaciones sociales con sus compañeros.
Según Cerezo (2009), definimos el bullying como una forma de maltrato, intencionado y constante de uno o varios estudiantes hacia otro igual, con una serie de características que le definirían como frágil o débil, pudiendo convertirle en una víctima habitual, sin que ésta sea capaz de defenderse y pueda salir satisfactoriamente de esa situación, fomentando su aislamiento por el grupo de iguales.
En castellano, el termino Bully se sustituye por lo que conocemos como acoso escolar o maltrato entre iguales (Ortega, 2010).
El primer caso sobre acoso escolar registrado, fue en la Península Escandinava, en 1969, a raíz del suicidio de un estudiante motivado por el acoso continuado por parte de sus compañeros. No es de extrañar los países de dicha península (Suecia y Noruega) fueran el origen o la “cuna” de las investigaciones pioneras sobre esta problemática, (Cerezo, 2008).
Durante 1972, Olweus, el pionero de las investigaciones sobre acoso escolar, comienza a identificar el problema, centrándose sobre todo en 1983 con un caso en el que tres escolares se suicidaron tras ser acosados por sus compañeros.
En España empezó a surgir la alarma política y social acerca de este fenómeno a partir de Septiembre del año 2004, cuando los titulares de toda la prensa española e internacional, se hicieron eco del famoso caso del chico de catorce años Jokin Zeberio, el cual tras sufrir durante años numerosas humillaciones, insultos, golpes y palizas por parte de sus compañeros, decidió acabar con su vida lanzándose al vacío con su bicicleta desde lo alto de la muralla de Hondarribia.
Otro caso de gran repercusión social, fue el caso del colegio Suizo de Madrid, donde un padre tras observar en una grabación como a su hijo de diez años es golpeado por dos compañeros de clase hasta un total de 21 veces mientras una compañera grita “mátalo”, procedió a demandar a dicha institución.
Sin embargo, a pesar de que estos casos causaron gran expectación por la gravedad de las acciones, el acoso escolar se caracteriza por ser un fenómeno donde la víctima lleva en silencio la carga de ser continuamente vejada y maltratada, permaneciendo dichos actos ocultos para la administración y en ocasiones para sus padres.
La preocupación en nuestro país acerca del fenómeno, no hay que limitarlo exclusivamente a los padres, o centros educativos. El acoso entre escolares, no es un fenómeno nuevo, pero si alcanza proporciones que llegan a preocupar no solamente a los padres, sino a las administraciones. Prueba de ello, es la creación del Observatorio Estatal para la Convivencia Escolar y la adopción de medidas similares en el conjunto de las regiones de España. (Cerezo y Ramírez, 2008).
Es indudable cómo ante casos de este tipo, surge un enorme interés por el fenómeno del maltrato escolar, aumentando de forma espectacular la información en todos los medios de comunicación y llegando a las esferas sociales y políticas de todo el ámbito social, intelectual y político, provocando como consecuencia un esfuerzo a la hora de frenar el fenómeno desde las aulas y desde el entorno familiar. Aunque es cierto que dichos esfuerzos han controlado el problema, encontrándose cada vez mas información y mas ayuda por parte de las administraciones y centros escolares, puede decirse que dicho fenómeno, lejos de disminuir en intensidad o fuerza se está incrementando, no ya en las aulas o barrios del acusado, sino en su propio hogar a través de las nuevas tecnologías que traen consigo el auge de las poderosas redes sociales, un fenómeno que se conoce con el nombre de Cyberbullying y que presenta gran dificultad a la hora de detectar la aparición de dicho problema, así como de poder controlarlo.
SEGÚN CUENTAN ALGUNOS TESTIGOS, LOS CRIOLLOS FUERON AL ALMACÉN DE LLORENTE A PEDIRLE PRESTADA UNA PIEZA. ALGUNOS DICEN QUE FUE UN RAMILLETE, OTROS UN FAROL Y OTROS UN FLORERO, CON EL FIN DE ADORNAR LA MESA DE ANTONINO VILLAVICENCIO. LLORENTE SE RESISTE PORQUE DICE QUE LA PIEZA ESTÁ MALTRATADA Y EN MAL ESTADO. SE ARMA EL TUMULTO Y SE CONVOCA A UN CABILDO ABIERTO PONIÉNDOSE EN SINTONÍA CON LO QUE OCURRE EN LAS OTRAS PROVINCIAS DE LA NUEVA GRANADA Y LO QUE OCURRE EN LAS OTRAS COLONIAS ESPAÑOLAS", CUENTA DANIEL CASTRO, DIRECTOR DEL MUSEO DE LA INDEPENDENCIA, LUGAR DONDE OCURRIERON LOS HECHOS DEL 20 DE JULIO Y DONDE AÚN REPOSA UNA PARTE DE LA PIEZA QUE LOS CRIOLLOS FUERON A PEDIR PRESTADA.
POCO ANTES DE LAS DOCE DEL DÍA, COMO ESTABA PREVISTO, SE PRESENTARON LOS CRIOLLOS ANTE LLORENTE Y DESPUÉS DE HABLARLE DEL ANUNCIADO BANQUETE A VILLAVICENCIO, SE LE PIDIÓ PRESTADO LA PIEZA PARA ADORNAR LA MESA. LLORENTE SE NEGÓ, PERO SU NEGATIVA NO FUE DADA EN TÉRMINOS DESPECTIVOS O GROSEROS. SE LIMITÓ A EXPLICAR DICIENDO QUE LA HABÍA PRESTADO VARIAS VECES Y ÉSTA SE ESTABA MALTRATANDO Y POR LO TANTO, PERDIENDO SU VALOR.
ENTONCES INTERVINO CALDAS, QUIEN PASÓ POR FRENTE DEL ALMACÉN Y SALUDÓ A LLORENTE, LO QUE PERMITIÓ A DON ANTONIO MORALES, COMO ESTABA ACORDADO, TOMAR LA INICIATIVA Y FORMULAR DURAS CRÍTICAS HACIA LLORENTE. MORALES Y SUS COMPAÑEROS COMENZARON ENTONCES A GRITAR QUE EL COMERCIANTE ESPAÑOL HABÍA RESPONDIDO CON PALABRAS CONTRA VILLAVICENCIO Y LOS AMERICANOS, AFIRMACIÓN QUE LLORENTE NEGÓ CATEGÓRICAMENTE.
MIENTRAS TANTO LOS PRINCIPALES CONJURADOS SE DISPERSARON POR LA PLAZA GRITANDO: ¡ESTÁN INSULTANDO A LOS AMERICANOS! ¡QUEREMOS JUNTA! ¡VIVA EL CABILDO! ¡ABAJO EL MAL GOBIERNO! ¡MUERAN LOS BONAPARTISTAS! LA IRA SE TOMÓ EL SENTIR DEL PUEBLO.
INDIOS, BLANCOS, PATRICIOS, PLEBEYOS, RICOS Y POBRES EMPEZARON A ROMPER A PEDRADAS LAS VIDRIERAS Y A FORZAR LAS PUERTAS. EL VIRREY, LAS AUTORIDADES MILITARES Y LOS ESPAÑOLES, CONTEMPLARON ATÓNITOS ESE SÚBITO Y VIOLENTO DESPERTAR DE UN PUEBLO AL QUE SE HABÍAN ACOSTUMBRADO A MENOSPRECIAR.
En 1813 le fue concedido el título honorífico de Libertador por el Cabildo de Mérida en Venezuela que, tras serle ratificado enCaracas ese mismo año, quedó asociado a su nombre. Los problemas para llevar adelante sus planes fueron tan frecuentes que llegó a afirmar de sí mismo que era "el hombre de las dificultades" en una carta dirigida al general Francisco de Paula Santanderen 1825.
Participó en la fundación de la Gran Colombia, nación que intentó consolidar como una gran confederación política y militar enAmérica, de la cual fue Presidente. Bolívar es considerado por sus acciones e ideas el "Hombre de América" y una destacada figura de la Historia Universal, ya que dejó un legado político en diversos países latinoamericanos, algunos de los cuales lo han convertido en objeto de veneración nacionalista. Ha recibido honores en varias partes del mundo a través de estatuas o monumentos, parques, plazas, etc. Así mismo, sus ideas y posturas política-sociales dieron origen a una corriente o postura llamada bolivarianismo.
FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
Dirigente de la independencia de Colombia (Rosario de Cúcuta, 1792 - Bogotá, 1840). Doctorado en Derecho a los 17 años, se unió enseguida al movimiento revolucionario contra la dominación colonial española (1810).Francisco de Paula Santander
Combatió en diversas campañas hasta que Bolívar le ascendió a general y jefe del Estado Mayor de su ejército (1817); y siguió colaborando con él hasta la independencia de la Gran Colombia (actuales Colombia, Venezuela, Panamá y Ecuador) en 1819.
Santander fue nombrado vicepresidente del país por el departamento de Cundinamarca (nombre que tomó Nueva Granada, actual Colombia), y se encargó del gobierno mientras Bolívar estaba ausente luchando contra los españoles. Su poder fue confirmado al establecerse un régimen político unitario en 1821, pasando Santander a ejercer la vicepresidencia de la Gran Colombia.
Desde entonces entró en conflicto con José Antonio Páez, portavoz de las aspiraciones independentistas de Venezuela, que consiguió restablecer un sistema federal y apartar a Santander de la vicepresidencia en 1828. También se enfrentó a Simón Bolívar, organizando una conspiración fracasada contra sus inclinaciones autoritarias (1828); fue juzgado y desterrado.RI
ANTONIO RICAUTE
Participó en los hechos revolucionarios del 20 de julio de 1810 en Bogotá, como criollo rebelde contra el régimen colonial; por su actuación decidida, sus compañeros lo llamaban «El Chispero». Los jefes revolucionarios le encomendaron la vigilancia del virrey Antonio Amar y Borbón en el Tribunal de Cuentas. Cuando se organizaron las milicias patriotas, Ricaurte fue incorporado al batallón de infantería de Guardias Nacionales, con el grado de teniente.
En los años iniciales de la Primera República de la Nueva Granada, cuando se presentó la división partidista entre centralistas y federalistas, Ricaurte apoyó al precursor Antonio Nariño y a los partidarios del centralismo y participó así en la primera guerra civil granadina. Intervino en los combates del Alto de la Virgen en Ventaquemada en donde sus tropas fueron derrotadas el 2 de diciembre de 1812 y posteriormente en el de San Victorino en Santafé el 9 de enero de 1813 que culminó con el triunfo de los centralistas.
En 1813 se alistó en el ejército neogranadino que se organizó, a solicitud del entonces brigadier Simón Bolívar, para luchar por la libertad de Venezuela, en la expedición que ha sido denominada Campaña Admirable (1813), apenas compuesta inicialmente por 300 hombres, a los que fueron uniéndose muchos más a medida que avanzaban, hasta entrar triunfalmente en Caracas. En este primer Ejército Libertador de neogranadinos y venezolanos se destacó en los combates de La Grita (13 de abril), Carache (19 de junio), Niquitao (2 de julio), Taguanes (31 de julio) y otros.
A partir de febrero de 1814 se produjo una serie de encuentros entre patriotas y realistas en un área que comprende desde el lago de Valencia hasta San Mateo, es decir, en lo que se conoce como los valles de Aragua. En la casa alta de la hacienda San Mateo, propiedad de Simón Bolívar, se colocó el parque cuya custodia fue encomendada al capitán Antonio Ricaurte y a una pequeña tropa de 50 soldados. Durante el ataque realista, Francisco Tomás Morales se apoderó del Ingenio, y al mismo tiempo, una de sus columnas, bajando por la fila de Los Cucharos tomó la «casa alta». No fue capturado el parque por dicha columna porque lo impidió su custodio, el capitán Antonio Ricaurte, quien, al ver tropas realistas en condiciones de capturar aquel depósito, prendió fuego a la pólvora y lo hizo volar el 25 de marzo de 1814, con lo cual pereció él y aquellos que se hallaban dentro del recinto. Bolívar aprovechó el desorden momentáneo que se produjo entre los atacantes y lanzó un contraataque, con el cual reconquistó la «casa alta», hoy museo histórico Antonio Ricaurte.
